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In dieser Rezension wird "How to Do Public Policy" von Anke Hassel und Kai Wegrich als ein originelles und hervorragend geeignetes Lehrbuch für Studierende und (angehende) Führungskräfte der öffentlichen Verwaltung, des Public Managements und der Policy-Analyse vorgestellt. Das Buch unterscheidet sich von vergleichbaren Texten dadurch, dass es Politikgestaltung zuvorderst als strategische, politische Tätigkeit betrachtet sowie handlungsorientierte Einsichten betont anstelle der üblichen "Modelle des Politikprozesses" aus der Vogelperspektive. Das Buch beruht auf einem soliden Verständnis des aktuellen Forschungsstands der Policy-Analyse, meidet jedoch Klischees. Es vermittelt seinen Leserinnen und Lesern in gelungener Weise das nötige Rüstzeug, um die praktischen Herausforderungen der Politikgestaltung im 21. Jahrhundert in ihren institutionellen und politischen Dynamiken zu erkennen und zu gestalten.

In dieser Rezension wird "How to Do Public Policy" von Anke Hassel und Kai Wegrich als ein originelles und hervorragend geeignetes Lehrbuch für Studierende und (angehende) Führungskräfte der öffentlichen Verwaltung, des Public Managements und der Policy-Analyse vorgestellt. Das Buch unterscheidet sich von vergleichbaren Texten dadurch, dass es Politikgestaltung zuvorderst als strategische, politische Tätigkeit betrachtet sowie handlungsorientierte Einsichten betont anstelle der üblichen "Modelle des Politikprozesses" aus der Vogelperspektive. Das Buch beruht auf einem soliden Verständnis des aktuellen Forschungsstands der Policy-Analyse, meidet jedoch Klischees. Es vermittelt seinen Leserinnen und Lesern in gelungener Weise das nötige Rüstzeug, um die praktischen Herausforderungen der Politikgestaltung im 21. Jahrhundert in ihren institutionellen und politischen Dynamiken zu erkennen und zu gestalten.

This reflective contribution tells the story of a veteran public sector crisis management (CM) researcher's 35-year journey with educating students and CM practitioners, It offers preliminary insights about how the pandemic experience might – and should – induce a significant rethink of how educators conceptualize the nature of crises and the challenges governments and public agencies face in coping with them.

This reflective contribution tells the story of a veteran public sector crisis management (CM) researcher's 35-year journey with educating students and CM practitioners, It offers preliminary insights about how the pandemic experience might – and should – induce a significant rethink of how educators conceptualize the nature of crises and the challenges governments and public agencies face in coping with them.

Triggered by the recent inquiries into the Fukushima nuclear disaster, this article reflects on the challenges of developing and operating risk regulation and crisis management regimes in an era of highly complex and tightly interconnected socio‐technical systems. These challenges are not just technical and professional but fundamentally institutional and cultural. The article identifies three key paradoxes and challenges of contemporary risk and crisis management, signals a range of recurrent problems in governments' efforts to cope with these challenges, problematizes current patterns of societal learning from crises, and sketches an agenda for public administration research in this area.